指定和希望通过

jrine012

今晚的活动主题是“摆渡人，向 AME 提出一个问题”，在我看来，这个主题很贴切地阐述了 AME 在我们学校中的地位和功能[1]。事实上，AME 这个名称在拉康看来始终处于某种贬低之下，他从未停止贬低这个名称，因为它表明的是与经验相关的能力，而不是与前所未有的欲望相关的能力。在 1978 年于多维尔召开的关于该通行证[2]和传输的大会上，他在结论中不仅指出该通行证是失败的，而且指出那些出席会议的人都是 AME，而他对获得确认的分析师的证词以把握一个人授权自己成为分析师的时机不感兴趣。

如果我们参考拉康的文本，AME 和 AE 之间存在差距，AE 会说“他脑子里想了什么让自己成为一名分析师”。在我看来，今天，从分析者到分析师的这一过程的问题已经不再是整个过程的核心，分析的结束只是一种症状性的解决方案，等待着命名 AE。造成这种转 印度尼西亚电报号码数据库 变的原因有很多，但今晚的问题并不直接集中在这一点上。

她对 AME 提出质疑，因为 AME 必须将其分析者指定为通过者，这一指定不仅会对后者的分析产生影响，而且还使其参与学校事务，事实上，使其承担责任。事实上，这种指定不仅仅是一种让分析者在学校占据一席之地或发挥某种作用的行为，比如参加学校的某项活动、为《秋日》写作等等。这些是分析师的行为，在治疗中具有解释作用，但传递者的名称属于另一个范围。它与分析师的行为相联系，通过指定将被投射到精神分析传输中最尖锐和最基本的装置中的人来传递学校。这样一来，AME 就有机会在通行证的运营中发挥作用。